La red pública de Primaria tiene un 22% de extranjeros y la concertada el 9%

Bilbao

Los alumnos de origen extranjero representan el 22,8 por ciento del total en las escuelas públicas de Primaria de Euskadi, mientras que en las privadas concertadas son el 9,6 por ciento, según un estudio realizado por el departamento de Educación.

En Secundaria esa diferencia se reduce, ya que en la red pública los estudiantes nacidos en el extranjero o con un progenitor extranjero suponen el 18,0 % y en la concertada, el 11,6 por ciento.

En Euskadi hay 33.079 alumnos de origen extranjero (21.227 en Primaria y 11.852 en Secundaria) que suponen el 15,7 % de los escolares (el 16,4 % de Primaria y el 14,6 % de Secundaria).

Por territorios, Álava es el que tiene mayor población inmigrante y también más alumnado de origen extranjero, con un 25 % de las matriculas de Primaria y un 20 % en la ESO, frente a Gipuzkoa y Bizkaia, que se sitúan entorno al 15 % en ambas etapas.

Además, en Álava la concentración de alumnado inmigrante en la red pública es aún mayor, con el 84,7 % en Primaria, frente al 67 % de los otros dos territorios.

Dentro de cada territorio, Vitoria y la Rioja Alavesa concentran la inmigración de Álava, en Bizkaia se localiza en el área metropolitana de Bilbao y en Gipuzkoa se reparte de forma más homogénea entre los municipios del territorio.

La consejera de Educación, Cristina Uriarte, ha señalado en Bilbao que este estudio, realizado en colaboración con el Observatorio Vasco de la Inmigración, ha constatado que las diferencias en la concentración de alumnado inmigrante también se dan entre centros de cada una de las redes en la misma zona.

Así, Uriarte ha señalado que unos 280 centros públicos (en torno al 70 por ciento) tienen un porcentaje de alumnado extranjero parejo o menor que el que les correspondería por la demografía de su zona y en cambio un 7,6 por ciento de las escuelas públicas vascas tienen más del 50 % de alumnado extranjero y otro 8 % entre el 30 y el 40 por ciento.

La consejera ha destacado que "no existen soluciones mágicas" para lograr la equidad y la cohesión en el sistema educativo pero este estudio permite un diagnóstico "más riguroso" del fenómeno y definir de forma "más ajustada" las actuaciones a realizar en cada centro y zona.

Uriarte ha presentado una batería de medidas, algunas de las cuales ya están en marcha pero se modificarán o reforzarán, que afectan al proceso de matriculación, la dotación de las escuelas con más inmigración, los planes de inclusión y convivencia, la acción educativa, la atención a los recién llegados o la coordinación entre instituciones, fundamentalmente con los ayuntamientos.

Ha explicado que tendrán prioridad los 120 centros que tienen los resultados más altos en el Índice de Necesidades Educativas, que son los que presentan mayor porcentaje de inmigrantes, alumnado con unas condiciones socioeconómicas bajas, peores resultados académicos y mayor movilidad del profesorado.

Algunas de esas medidas son el mayor control en las prematrículas paras evitar fraudes, el impulso de los consejos escolares municipales o la modificación de los criterios de las Comisiones de Escolarización territoriales, que deciden el centro en el que se matriculan los alumnos que llegan a Euskadi con el curso ya comenzado, que el año pasado fueron unos 6.000.