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“Hacer una prueba por comunidad sólo plantea problemas”

María José Navas, profesora de la UNED y experta en educación y psicología, analiza en ‘Hoy por Hoy’ las carencias del examen que hoy empiezan a realizar casi medio millón de niños de 8 y 9 años. Critica que la ley no defina cuál es un buen resultado y que permita a las comunidades hacer exámenes diferentes

Madrid

“El problema es que si no definimos qué es un resultado aceptable y qué no, no se pueden establecer planes de mejora, y la evaluación la hacemos supuestamente para mejorar una determinada situación. Se supone que, en principio, tiene una función diagnóstica, de detección precoz de problemas”. María José Navas explica así, en ‘Hoy por Hoy’, el que para esta experta en educación y psicologías es el principal fallo del examen que plantea la reforma educativa del ministro Wert. Pero no es su única carencia. “Que en cada comunidad puedan decidir el contenido de la prueba sólo plantea problemas, porque un mismo resultado en dos autonomías va a significar cosas diferentes. No vamos a poder tener una visión general de la adquisición de competencias básicas por parte de los estudiantes en el conjunto del país, y no vamos a poder comparar”, sostiene Navas que, sin embargo, es una firme partidaria de este tipo de exámenes. “Por supuesto que son positivos. Nos sirven para hacer una comprobación general del nivel de competencias básicas de los estudiantes. Nos indica si realmente los alumnos de un centro escolar han adquirido un nivel mínimo adecuado en competencias básicas como son la lingüística o la matemática”.

En realidad, María José Navas reduce todos los problemas que plantea esta prueba a uno sólo, que explicaría la desconfianza de las asociaciones de padres y madres: “No tenemos mucha información”. Por eso, no puede descartar de forma categórica que el resultado del examen pueda tener un peso, en el futuro, en el expediente de los alumnos. “En principio, la LOMCE es bastante clara en este sentido e indica que sólo tiene una función diagnóstica y no efectos académicos. Lo que dice la ley es que la información se va a incorporar al historial del estudiante, es decir, que va a ser un documento oficial de evaluación pero sin efectos académicos”.

Escucha la entrevista íntegra a María José Navas

04:07

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