CSIF denuncia la falta de recursos para atender a alumnos con dificultades cognitivas

Málaga

CSIF ha denunciado este jueves "la falta de recursos tanto materiales como personales que padece la atención a la diversidad en la comunidad"

"A pesar del incremento del personal docente especialista de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje durante estos últimos cuatro años, resulta absolutamente insuficiente para atender al creciente número de casos existentes en los centros educativos malagueños" explica en un comunicado

Plantillas insuficientes

La central sindical pone de relieve "la falta de profesionales de Orientación Educativa en los centros de Educación Primaria y Secundaria, lo que dificulta una atención adecuada al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, así como la detección precoz de posibles casos"

Así se desprende de los datos obtenidos en una reciente encuesta realizada, en la que se recoge "el sentir general del profesorado de estas especialidades educativas y la realidad sobre las circunstancias en la que desarrolla su trabajo"

El sindicato denuncia "los continuos problemas por el insuficiente número de profesionales de PT y AL y reclama a la Administración educativa un refuerzo de las plantillas de estos docentes para poder ofrecer una adecuada atención educativa"

Faltan sesiones

Según la encuesta realizada por CSIF en Málaga, el 64,5% del profesorado de Pedagogía Terapéutica atiende semanalmente más de una veintena de alumnos. "Se agrava aún más la situación entre los especialistas de Audición y Lenguaje, dado que el 87% atiende a más de 20 alumnos a la semana"

Estos profesionales denuncian que el número de sesiones semanales para atender al alumnado que posee necesidades específicas de apoyo educativo es “absolutamente ridículo y a todas luces insuficiente, no permite una atención educativa de calidad y genera frustración, estrés y ansiedad entre los profesionales de la atención a la diversidad"

Sin respuesta

CSIF recuerda que "solicitó hace más de un mes a la Administración educativa andaluza información actualizada de los centros educativos en los que la labor del maestro de PT y AL es compartida semanalmente en más de un centro, sin obtener repuesta hasta el momento"

"A la falta de recursos materiales y elevadas ratios por docente, se suma la obligación de muchos profesionales de tener que atender a escolares en más de un centro educativo, lo que afecta a un 34,3% de maestros en Málaga, de los que un 17,8% tiene incluso que compartir jornada laboral en tres instalaciones educativas a la semana"

Descontento

Todo ello contribuye "a atender a un elevado número de alumnos pero con un escaso número de sesiones que ofrecer, tal y como corrobora el 97% del personal encuestado, que considera insuficiente el número de las sesiones que dedica al alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo, lo que imposibilita una atención individualizada que sea eficaz y beneficiosa para los menores"

Estas circunstancias, a juicio de la central sindical, "afectan negativamente al tiempo que dedican al alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo y es un riesgo añadido para el profesorado, debido a los desplazamientos entre centros que se ve obligado a realizar en la jornada laboral. Además, esta itinerancia supone un menoscabo a sus condiciones laborales, puesto que no recibe contraprestación ni lectiva ni económica por ello"

Para CSIF, es prioritario "que en todos los centros educativos exista al menos cada uno de estos maestros y maestras especialistas a tiempo completo, así como reforzar las plantillas de los profesionales de Orientación Educativa"

Escasez de medios

El colectivo de profesorado de PT y AL, que en el curso escolar 2021-2022 está integrado en Andalucía por aproximadamente 4.800 profesionales, critica "las dificultades a las que se enfrenta a diario para dar una respuesta educativa adecuada y de calidad al alumnado con necesidades específicas por la escasez de medios y espacios con los que cuenta"

En este sentido, un 52% de los encuestados considera “insuficientes” los recursos materiales y un 38,3% califica de “inadecuadas” las condiciones espaciales disponibles.

Los resultados de la encuesta también ponen en evidencia el elevado número de trámites burocráticos.

El 97,7% de los entrevistados manifiesta “sentirse habitualmente abrumado por la cantidad de trámites administrativos que tiene que asumir en su quehacer docente, tiempo que impide en muchas ocasiones buscar materiales y diseñar actividades más atractivas y motivadoras para el alumnado”