La inteligencia artificial irrumpe en la preparación de las oposiciones docentes

Santander

La inteligencia artificial aplicada a la educación avanza a un ritmo vertiginoso. Y uno de los ámbitos donde ya empieza a notarse su impacto es en la preparación de oposiciones y el trabajo docente, gracias a los llamados GPTs personalizados, herramientas capaces de analizar legislación, resolver dudas específicas y crear estructuras didácticas adaptadas a cada etapa educativa.

Así lo han explicado en el programa A Vivir Cantabria de la cadena SER el especialista en Inteligencia Artificial, Alfonso Peña, y Enrique González, director de la Academia Progreso de Santander, que ya los utiliza con sus alumnos.

Qué son los GPTs

Peña señala que, a diferencia de los chatbots genéricos, los GPTs personalizados permiten entrenar a la inteligencia artificial en un único ámbito: legislación educativa, redacción administrativa, idiomas o incluso cocina.

Esa especialización, apunta, convierte a estas herramientas en auténticos “expertos digitales” que responden siempre con precisión dentro del campo que se les ha enseñado.

La Academia Progreso, indica Enrique González, ha desarrollado cuatro GPTs especializados en la normativa educativa de Cantabria, uno para infantil, otro para primaria, otro para secundaria y un cuarto centrado en atención a la diversidad, equidad y convivencia.

“El ahorro de tiempo es enorme”

Estos modelos permiten a los opositores: consultar artículos concretos de la normativa sin tener que bucear durante horas en decretos y órdenes; resolver dudas complejas que afectan a varias leyes a la vez; ahorrar tiempo al preparar programaciones didácticas: la IA genera una estructura inicial y cita las leyes aplicables para que el docente solo tenga que adaptarla.

"El ahorro de tiempo es enorme" tanto para los opositores como para los preparadores, subraya González. “Incluso si solo fuese un diez por ciento, es un diez por ciento más para pensar en mis alumnos, en las actividades o en cómo ayudar a quien más lo necesita”.

Uno de los mayores avances que aporta la IA al estudio de oposiciones es la gestión de la legislación educativa, un terreno especialmente extenso y cambiante. González ha configurado sus GPTs para que siempre incluyan la ley y el artículo exacto en el que se basan sus respuestas, lo que permite al opositor verificar la información con rapidez y evitar “alucinaciones” del modelo.

Así, cada respuesta viene acompañada de su referencia normativa, reduciendo errores y ayudando a que el estudiante mantenga el control del proceso. Para Peña, esta metodología es esencial para integrar la IA en la formación “de forma responsable y fiable”.

Ambos expertos coinciden en que estos sistemas no sustituyen al docente ni al opositor, sino que eliminan la carga administrativa y el tiempo invertido en tareas mecánicas.

“La IA es un asistente, no un suplente”

“La IA es un asistente, no un suplente”, recuerda González. Por eso, cuanto más se automatizan las búsquedas, las referencias legales o la estructuración inicial de programaciones didácticas, más tiempo queda para: diseñar buenas actividades. atender necesidades concretas del alumnado, y fomentar competencias clave y pensamiento crítico.

Para Peña, países como Estonia demuestran que integrar la IA en todos los niveles educativos es posible siempre que exista formación, análisis crítico y voluntad de adaptación.

Nuevas formas de evaluar

La inteligencia artificial también está modificando el tipo de ejercicios que se plantean a los alumnos. González comparte la experiencia de un profesor de Historia que ya no pide trabajos “tradicionales”, sino que evalúa la calidad de las preguntas que el alumnado formula al chatbot y las respuestas obtenidas.

Este enfoque no solo fomenta el pensamiento crítico, sino que evita el “copiar y pegar” y reorienta el uso de la IA hacia el razonamiento, la exposición oral y la comprensión profunda.