¿Cómo enseñar Historia a alumnos del siglo XXI?

Sevilla

Tres profesores sevillanos, Diego Caballero, Rafael Delgado y Juan Antonio Bascón, tras años de docencia, pensaron en mejorar todas las carencias que perciben en los libros de texto que enseñan Geografía e Historia.Y lo han hecho haciendo una propuesta innovadora y contemporánea que les ha publicado la editorial Alegoría.De todo ello hemos hablado en Hoy por Hoy Sevilla con Diego Caballero.

Los dos primeros tomos, dedicados a la Geografía e Historia 1º y 3º de ESO, se estructuran en torno a talleres prácticos que arrojan un conocimiento del mundo más cercano para los adolescentes. Según Diego Caballero, coordinador de las ediciones, estas actividades, que son uno de los elementos más novedosos de la propuesta, contemplan la reconstrucción del pasado a través de relatos de personajes anónimos que fueron testigos de los grandes acontecimientos: “Nuestros años de experiencia en el aula nos han evidenciado que los alumnos asimilan mejor el mundo del que venimos a través de narraciones creadas para humanizar los hechos; historias que no tienen por qué estar contadas desde el punto de vista de los grandes protagonistas, sino desde el de ciudadanos anónimos. Por ejemplo, la peripecia de Melania, una esclava liberada, les acerca a la sociedad romana desde una perspectiva insólita; en tanto que la de Ishaq, un comerciante del Nilo, nos sirve para exponer el funcionamiento de la economía en el Antiguo Egipto”, ejemplifica Caballero.

Ampliar

Junto a este tipo de relatos, se despliegan actividades como El desafío, en la que los estudiantes deben dar respuesta a un reto relacionado con el tema sobre el que están trabajando, o Aprende y recréate, un ejercicio interactivo que toma la Geografía y la Historia como bases para el desarrollo de la creatividad. Rafael Delgado amplía que, si bien ya venían comprobando la eficacia de este tipo de dinámicas en clase, el confinamiento les ha confirmado sus óptimos resultados: “Son tareas que pueden realizarse tanto en grupo como de manera individual y que, en ambos casos, fomentan la autonomía y la curiosidad de los jóvenes”.

Ampliar

En el volumen de Historia del Mundo Contemporáneo, destinado a 1º de Bachillerato, el rigor y la profundidad de los contenidos dialoga con actividades tan sugerentes como la elaboración de una playlist de la banda sonora de la historia reciente, la redacción de cartas desde el frente, el diseño de campañas de venta de inventos de las revoluciones industriales, la narración de la Revolución Francesa a través de tuits y el análisis de series y películas históricas, entre otras.

Para Juan Antonio Bascón, “la historia contemporánea permite emplear recursos muy atractivos para los adolescentes, elementos que forman parte de su día a día, que les generan interés y que manejan con soltura, como la fotografía y la creación de vídeos”.

Todo esto, sustentado en cientos de fuentes históricas y bibliográficas y una narrativa abordada desde un enfoque científico y moderno, enmarcada en actividades que conectan pasado y presente, indagan en las biografías de los grandes personajes, rastrean las huellas del arte de cada época o se adentran en la vida cotidiana de los diversos momentos de la contemporaneidad.

“Hemos querido otorgar un espacio significativo a los movimientos sociales del siglo XX, como el feminismo, la lucha por los derechos civiles, el pacifismo y el ecologismo. El objetivo es ampliar el espacio del que gozan en este tipo de manuales, zanjando algunos olvidos inexplicables. Sobre todo, teniendo en cuenta que son realidades que forman parte del imaginario de los estudiantes de hoy, con las que interactúan constantemente y cuyos orígenes consideramos necesario que conozcan con la mayor profundidad y rigor posibles”, abunda Caballero.

En un mundo cuajado de nuevos desafíos e incertidumbres, con hechos recientes como la pandemia o las manifestaciones multitudinarias por la represión hacia los afroamericanos, es clave que los jóvenes accedan a materiales que les ayuden a la comprensión del pasado y a plantearse preguntas que les permitan reflexionar sobre el presente. “Los estudiantes de hoy requieren de una base histórica sólida sobre la que argumentar sus planteamientos, y es lo que hemos favorecido en estos tres primeros títulos que se ampliarán con nuevos volúmenes el próximo curso”.