Euskadi figura entre las autonomías con mayor segregación escolar, según un estudio
Son resultados de un estudio de Save The Children y el Centro de Políticas Económicas de Esade para diagnosticar el estado de la equidad o igualdad de oportunidades en la educación en España y sus autonomías a partir de un análisis pormenorizado de los datos del último informe PISA 2022, comparándolos con el anterior de 2018.
LUIS TEJIDO (EFE)
bilbao
Euskadi es una de las tres autonomías junto a Cataluña y Madrid donde se da una mayor segregación escolar entre los alumnos nacionales y los de origen migrante, y además la brecha en los resultados académicos es más grande.
Son resultados de un estudio de Save The Children y el Centro de Políticas Económicas de Esade para diagnosticar el estado de la equidad o igualdad de oportunidades en la educación en España y sus autonomías a partir de un análisis pormenorizado de los datos del último informe PISA 2022, comparándolos con el anterior de 2018.
Ese informe ya desveló que Euskadi es la novena comunidad autónoma con mayores competencias en Matemáticas, la duodécima en Ciencias y la decimocuarta en Lectura entre los alumnos de 15 años. El estudio deja además en evidencia la fuerte bajada sufrida respecto al informe anterior en Matemáticas y en Ciencias.
Ahora en este análisis conjunto de Esade y Save The Children se miden los resultados en aprendizaje (puntuación en pruebas de Matemáticas), repetición de curso y segregación por nivel socioeconómico, por origen nacional y por género.
Población migrante, peores resultados
En el caso del País Vasco se observa que en los resultados de Matemáticas, los alumnos de origen migrante de primera o segunda generación tienen peores resultados, con una diferencia de 35 puntos, mientras que en España sacan de media 32,5 puntos menos que los de origen nacional.
También se da una importante brecha en los resultados según el nivel socioeconómico del alumnado. En el caso de Euskadi esa diferencia se cifra en el 18 % y es de las más altas, solo superada por Asturias (20 %).
El efecto de la COVID
En el conjunto de España se constata que las diferencias en los resultados educativos han tendido a crecer o mantenerse tras la covid-19 y están detrás del desigual rendimiento académico entre el alumnado nacional y de origen migrante y de que un estudiante con un bajo nivel socioeconómico tenga cuatro veces más probabilidades de repetir curso.
Sin embargo, la proporción de alumnado que ha repetido curso se ha reducido de un 28 % (2018) a un 22 % afectado por las medidas de promoción automática tomadas al final del confinamiento en mayo de 2020.
"Aun así, la repetición en España sigue siendo injusta: a igualdad de puntuación en matemáticas, un alumno de origen desfavorecido tiene casi cuatro veces más probabilidades de repetir que un alumno de nivel socioeconómico alto, algo que no ha variado desde 2018", explican los autores del estudio, Lucas Gortazar y Lucía Cobreros, que subrayan que se trata de la segunda brecha más alta de la OCDE.
En el plano de las desigualdades de género, ha aumentando en diez puntos de media de chicos respecto a chicas en matemáticas (8,9 en la OCDE).
Esta diferencia se ha incrementado de modo sustancial en trece las 17 autonomías, siendo mayor en Cantabria (17,4 puntos) y Madrid (15,1 puntos), y menor en Cataluña y País Vasco.
A igualdad de rendimiento, los chicos tienen el doble de probabilidad de haber repetido a los 15 años que ellas.
