España no cierra la brecha de la repetición: los alumnos pobres repiten cuatro veces más que los ricos
Un análisis de EsadeEcPol y Save The Children explica que la caída en los resultados, de media, fue mayor entre los alumnos nativos que entre los migrantes de primera o segunda generación
VITORIA, 05/12/2023.- Vista del patio de un instituto de Vitoria. EFE / L. Rico / L. Rico (EFE)
Madrid
Los alumnos pobres tienen cuatro veces más de posibilidades de repetir que los ricos con el mismo nivel de conocimiento. El dato es de un análisis del centro de políticas económicas de ESADE y Save The Children sobre el informe PISA que conocimos la semana pasada y certifica que la brecha socio económica de la repetición no se ha reducido con respecto a 2018. El informe también ha detectado un aumento de la segregación escolar de los migrantes, la concentración de estos alumnos en unos centros concretos, que es especialmnete alta en Cataluña, País Vasco y Madrid - aunque en estas dos últimas se ha reducdo en los últimos cinco años -
España se mantiene en el podium internacional de la repetición aunque ha mejorado algo. Es el tercer país de la UE - el cuarto de la OCDE - con más repetidores antes de los 15 años: casi un 22% aunque en 2018 la tasa llegaba al 29%. Los autores del análisis apuntan a las facilidades introducidas durante la pandemia para pasar de curso y auguran que volverá a subir a pesar de que se ha demostrado, subrayan, que la repetición es ineficaz y cara para la mejora de los resultados. También destacan que en lo que no hay mejora respecto a 2018 es en que se penaliza más a los alumnos pobres que tiene cuatro veces más de posibilidades que repetir que uno rico con el mismo nivel de conocimientos. "En España parece que existe una cultura de austeridad calificadora. Hacemos repetir mucho y esto se ceba con el alumnado más vulnerable ", explica Lucia Cobreros una de las autoras del informe. Sobre las causas de porqué ocurre esto - aunque el estudio no lo detalla- señala que "la evidencia apunta a poca implicación parental, sesgos docentes y de los propios alumnos en su actitud interes e implicación hacía la escuela". Sólo Eslovaquía tiene una brecha similar a la de España. La media de la OCDE es del 1,7 de mayores posibilidades de repetir de los alumnos con menos nivel socioeconómico. Por género: los chicos tienen el doble de posibilidades de repetir que las chicas a igual nivel de conocimientos. Cobreros lo relaciona con su menor implicación en la escuela o menor interés por los estudios de los chicos.
AUMENTAN LAS `ESCUELAS GUETO'
El análisis de EsadeEcPol y Save The Children dice también que la caÍda de resultados del último PISA ha sido mayor, de media, entre los alumnos españoles (8 puntos) que entre los migrantes (4 en los de primera generación y 3 en los de segunda) aunque la situación varia mucho entre comunidades autónomas.
Los datos reflejan también un aumento de la segregación de estos alumnos especailmente en Cataluña que es donde más ha aumentdo. La concentración de alumnos de origen extranjero también es alta en Euskadi y en Madrid aunque en estas dos últimas comunidades se ha reducido con respecto a 2018. "La mayoría de la literatura apunta al impacto en el rendimiento sobre el alumnado", explica Lucía Cobreros sobre las consecuencias de las "escuelas gueto". "Cuando hay más segregación suele haber menor rendimiento de media. Pero la evidencia más robusta suele señalar al impacto en las habilidades sociales, emocionales y aspiracionales del alumnado".
Los autores proponen entre otras medidas las tutorias personalizadas, jornadas escolares amplias o la mejora de la orientación para avanzar en la igualdad de oportunidades.
