Incluir no es siempre mezclar

Córdoba

¿Qué es incluir? ¿Tenemos una escuela pública andaluza realmente inclusiva? Creo que estamos más cerca del no que del sí. Mala señal cuando las familias de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se están manifestando en toda Andalucía (el pasado sábado lo hicieron en Córdoba) reclamando precisamente una escuela inclusiva real. Lejos de tenerla, consideran que nos estamos alejando, si nos atenemos a los planes que tiene la Junta de Andalucía como modelo educativo. Parece que su idea es eliminar la enseñanza de los Ciclos Formativos de Grado Básico dirigido a colectivos específicos de personas con necesidades educativas.

Esta enseñanza se organiza en grupos reducidos de máximo 8 alumnas o alumnos con necesidades educativas especiales que precisa unas actuaciones muy individualizadas, contextos estables y estructurados y personal especializado, como maestras de pedagogía terapéutica, audición y lenguaje y técnicas en integración social.

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De confirmarse el temor de estas familias, la Junta agruparía a estos chicos y chicas en ciclos formativos básicos ordinarios, junto a estudiantes que tienen un perfil completamente diferente e incluso incompatible, en muchas ocasiones con problemas disruptivos. El riesgo parece claro: grupos más numerosos donde es imposible mantener una atención individualizada, donde es fácil que aumente la conflictividad, el riesgo de acoso y el abandono escolar.

Me decía una profesora de un aula específica que incluir no es necesariamente mezclar. Incluir es ofrecer los recursos que cada estudiante necesita para aprender, participar y sentirse parte de la comunidad educativa. Incluir es dotar a los centros de recursos humanos y materiales suficientes, es reducir ratios cuando hace falta, es contar con profesionales especializados y estables. Incluir es diseñar entornos seguros. Pero llamar inclusión a la simple reubicación del alumnado sin estas condiciones no solo es un error pedagógico, sino una forma de abandono institucional.