Las escuelas que sostienen vidas: dos docentes aragoneses que convierten la educación en futuro

Zaragoza

El próximo 24 de enero se conmemora el Día Internacional de la Educación. Una jornada proclamada por la ONU para recordar que 250 millones de niños en el mundo siguen sin escolarizar. Aragón pone rostro a la labor diaria de los docentes a través de dos ejemplos reconocidos recientemente por su compromiso con la enseñanza: la escuela rural de Santa Engracia, en Tauste, y el colegio Juan de la Lanuza, en Zaragoza.

Una escuela rural que es motor del pueblo

En Santa Engracia, una localidad de colonización cercana a Tauste, el colegio público se ha convertido en un pequeño milagro educativo. Con solo diez alumnos entre los 4 y los 12 años y dos maestras al frente, el centro funciona como un espacio familiar, multigrado y completamente integrado en la vida del pueblo.

Su directora, Amaya Pola, explica que la escuela “forma parte del día a día de la comunidad”, algo que consideran fundamental para la supervivencia de las localidades rurales. En 2024, el centro recibió el Premio Nacional Vicente Ferrer, un reconocimiento a su trabajo en proyectos de sostenibilidad, cooperación y transformación social desarrollados junto a la Universidad de Zaragoza y la organización DPC en el programa Escuelas Transformadoras.

Pola, que lleva 21 cursos en el colegio, asegura que nunca imaginó un destino así, pero ahora no lo cambiaría: “Me quedo aquí hasta que el cuerpo aguante”. Tras años reclamando recursos, este curso han recibido nuevas pantallas interactivas y trabajan con tablets y Chromebook: “Las pantallas forman parte de nuestras vidas; hay que enseñar a utilizarlas, no prohibirlas”, afirma.

El reto de educar en pensamiento crítico digital

El segundo reconocimiento del día es para Christian Ruiz, docente del colegio Juan de la Lanuza, premiado por Fundación Ibercaja en los galardones Educar para el futuro gracias a un proyecto que lleva 12 años en marcha: Desarrollo de la competencia digital humana.

Ruiz defiende que los colegios deben enseñar a entender el mundo tecnológico y la inteligencia artificial desde el sentido crítico. Su centro trabaja desde 5.º de primaria con un modelo “uno a uno”: cada alumno dispone de su propio portátil, y es el profesorado quien decide cuándo se utiliza.

El docente recuerda que el debate sobre las pantallas no es nuevo y que, a menudo, “los adultos estamos más preocupados que los propios alumnos”. Asegura que los jóvenes tienen una relación natural con la tecnología, pero necesitan guía para usarla con criterio. Como ejemplo, describe un proyecto de final de curso en el que los estudiantes desarrollaron soluciones tecnológicas a problemas reales mediante programación, robótica, diseño 3D o audiovisuales: “Aún después de tantos años, me siguen sorprendiendo”.

Ruiz lanza un mensaje claro: confianza en los docentes y en los centros educativos, convencido de que el profesorado sabe cuándo la tecnología aporta valor y cuándo no. Además, subraya la importancia de las llamadas soft skills: trabajo en equipo, resiliencia, comunicación y adaptación a distintos roles, competencias clave para su futuro laboral.