Aragón triplica en 12 años el número de alumnos con necesidades educativas especiales: CSIF exige más recursos
Según un estudio del sindicato es necesario incrementar la plantilla de docentes especialistas en un 40 % para poder atender toda la diversidad
CSIF reclama más recursos para atender la diversidad del alumnado en Aragón / Paula Fi
Zaragoza
En 12 años se ha triplicado el número de alumnos con necesidades educativas especiales en Aragón. CSF denuncia que, pese a este incremento, no se han mejorado los recursos para diagnosticarlos y atenderlos, lo que conlleva —aseguran— el abandono escolar de muchos jóvenes. “Abandonan la educación porque se sienten menospreciados, no están atendidos y nos estamos perdiendo a lo mejor futuros radiólogos excelentes, protésicos dentales, fontaneros…”, explica Mónica de Cristóbal, vicepresidenta de CSIF.
Según el sindicato, sería necesario incrementar en un 40% la plantilla de docentes de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje, porque muchos alumnos solo necesitan “una pequeña ayuda para poder salir adelante”.
El mayor problema, añade De Cristóbal, se concentra en la etapa de Secundaria. “Pero como no hay profesores, parece ser que tanto esta administración educativa como la anterior pensaban que el alumno se cura al cruzar a Secundaria. Pero es más: tenemos alumnos que con un pequeño apoyo, con un pequeño refuerzo, alumnos con dislexia, por ejemplo, que necesitan unas pautas específicas que atender.”
CSIF reclama una fuerte inversión porque, según un estudio elaborado por el propio sindicato, hace 11 años había 2.000 alumnos con necesidades educativas especiales y ahora la cifra se ha disparado por encima de los 6.000. Y eso, subrayan, teniendo en cuenta que muchos no son diagnosticados: “Tenemos un orientador por cada 600 alumnos y la diversidad es muy variada. Trastornos graves de conducta, el espectro autista, TEA… Y luego además sumamos el desconocimiento del idioma, la escolarización tardía, el déficit de atención y el resto de necesidades especiales: discapacidad cognitiva, sensorial, motórica…”