Una carta a los Reyes Magos para pedir derechos: las familias del alumnado NEAE exigen una escuela inclusiva en Canarias
Denuncian que la diversidad sigue siendo motivo de exclusión en las aulas y que "no queremos que nos empujen a aceptar la segregación como algo normal"
GRAFCVA9107. PAIPORTA (VALENCIA), 08/09/2025.- Un niño accede a las instalaciones del Colegio Público Rosa Serrano en Paiporta, Valencia, durante este lunes en el que comienza el curso escolar 2025-2026 en la Comunitat Valenciana con 810.730 alumnos, 1.789 menos que el curso anterior debido al descenso de la natalidad, y con 83.592 docentes, mientras los cuatro centros de Algemesí, Alfafar y Massanassa que irán a aulas prefabricadas tras resultar afectados por la dana empezarán las clases este jueves ante la necesidad de ultimar el acondicionamiento de espacios. EFE/Manuel Bruque / Manuel Bruque (EFE)
Las Palmas de Gran Canaria
Las familias de alumnado con necesidades educativas especiales (NEAE) en Canarias han alzado y piden simbólicamente por carta a los Reyes Magos que sus hijos e hijas sean aceptados por “un sistema que nos segrega” Piden una escuela inclusiva real, que garantice los derechos de sus hijos sin obligarles a elegir entre educación y bienestar familiar
En una carta conjunta, madres, padres y familiares denuncian el cansancio acumulado tras años “llamando a puertas que deberían estar abiertas” y critican un sistema educativo que, aseguran, sigue empujando a muchos niños y niñas hacia la segregación. “No cualquier escuela”, subrayan, sino una que no convierta la diversidad en un problema ni obligue a las familias a justificar cada día el derecho de sus hijos a permanecer en la enseñanza ordinaria.
El texto cuestiona abiertamente cómo se puede educar en inclusión cuando, en la práctica, esta no se garantiza en las aulas. Las familias reclaman que la igualdad deje de ser un discurso teórico en los proyectos educativos y se traduzca en recursos, apoyos y formación suficiente para el profesorado.
La portavoz de la Plataforma Canaria de Educación Inclusiva, Carolina Buriticá, explica que esta carta nace de una situación de desgaste profundo. “No pedimos privilegios ni trato especial, pedimos que se cumpla la ley y que nuestros hijos no tengan que demostrar cada día que ‘merecen’ estar en una escuela ordinaria”, afirma.
Buriticá denuncia que muchas familias se sienten señaladas o incluso amenazadas cuando defienden la inclusión de sus hijos. “Se nos llega a acusar de abandono o se nos deriva a servicios sociales cuando lo único que hacemos es negarnos a aceptar la exclusión. Amar y proteger no es abandonar; abandonar es cerrar puertas”, sostiene.
La carta también lanza un mensaje directo a las familias del alumnado sin diversidad funcional, a quienes piden que no normalicen la separación. “La inclusión no resta oportunidades, las multiplica”, recuerda Buriticá. “Una escuela inclusiva enseña valores como la empatía, la justicia o la convivencia, que no caben en ningún libro de texto”.
Desde la plataforma insisten en que educar juntos beneficia a todo el alumnado y contribuye a una sociedad más cohesionada. “Cuando separamos desde pequeños, estamos enseñando quién pertenece y quién no. Y eso tiene consecuencias muy profundas”, advierte la portavoz.
Entre las demandas principales, las familias reclaman más recursos humanos, apoyos especializados, formación y tiempo para el profesorado. “No queremos docentes héroes que lo sostengan todo en soledad, sino profesionales respaldados por una administración que crea de verdad en la inclusión”, señala Buriticá.
“La escuela debería ser el primer lugar donde nuestros hijos se sientan parte, no invitados temporales”, resume la portavoz. “Si la educación es la base de la igualdad, no puede seguir dándonos la espalda”.
