Educación desoye al Procurador del Común y Noa no tendrá ATE

Valladolid

Una de las grandes contradicciones de esta comunidad es rodearse de instituciones propias, darles boato e importancia... y que sus decisiones no sean vinculantes. Es decir, que no sirvan para nada más que para la satisfacción personal de a quien le dan la razón, que en todo caso nada le garantiza que su problema se solucione. Es el caso del Procurador del Común, con quien la administración solo tiene obligación de contestar, no de acatar sus decisiones.

El Defensor del Pueblo de Castilla y León pidió a la consejería de Educación que proporcionara a Noa, la niña con una enfermedad rara del colegio Tierno Galván, un Asistente Técnico Educativo después de que la propia administración le dijera que lo necesita, tal y como refleja su informa psicopedagógico.

Pero Educación ha respondido a esa resolución asegurando que proporcionarle a Noa ese recurso, que ellos mismos aseguran que necesita, es desproporcionado. Es más, llega a asegurar que el ATE lo exige la familia y eso es directamente mentira. Laura Jódar, la madre de la niña, lamenta esta decisión: "Yo no exijo nada, lo que pido es que cumplan la ley y que le pongan los recursos que necesita y que pone el informe psicopedagógico que hace Educación. Además, hacen hincapié en que esos recursos no son razonable y son desproporcionados, pero no estoy de acuerdo, creo que un recurso que necesita la niña nunca va ser no razonable".

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Hay otra parte de la resolución que llama poderosamente la atención, y es cuando Educación asegura que se han respetado las pretensiones de la familia en cuanto al tipo de educación y el centro en el que quieren que su hija estudie. Y solo faltaba, porque en la comunidad siempre se ha presumido de la libertad de los padres para llevar a sus hijos al colegio que quieran. Ante ello, Laura se pregunta dónde queda esa libertad de elección si a su hija solo le dan ese recurso en un colegio concreto y no en el suyo: "Volvemos al mismo punto de que sean los niños los que vayan a donde están los recursos y no los recursos donde están los alumnos. Mi hija está super adaptada y súper contenta".

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En este punto, la madre de Noa recuerda que el ATE tampoco está garantizado en el colegio ordinario, dado que la propia directora provincial de Educación y se le dijo que el ATE estaba garantizado en el colegio especial cuando le propusieron la educación combinada, nunca en el centro ordinario: "Siguen mintiendo".

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El Procurador del Común finaliza la comunicación a la familia de Noa explicando que, efectivamente, la única obligación de la administración es responder a sus resoluciones.... lo de cumplirlas ya es otra cosa.

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Educación inclusiva

En este caso subyace la concepción de la educación inclusiva que ambas partes tienen: Laura pide que le den a su hija los recursos que necesita en su colegio- algo que viene recogido en la Ley de educación y recomiendan organismos internacionales como la ONU y el Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad- mientras que la Consejería apuesta por concentrar a los niños con necesidades educativas especiales en centros concretos, los que denomina centros de referencia.

Sin embargo, la propia ley de Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad de Castilla y León recoge que se garantizará el acceso del alumnado a un centro ordinario con los apoyos necesarios inspirándose expresamente en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo, que fueron aprobados el 13 de diciembre de 2006 por la Asamblea General de las Naciones Unidas.

Esa ley autonómica establece en su artículo 18.3 que “La escolarización del alumnado con discapacidad se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación e igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo, pudiendo introducirse medidas de flexibilización de las distintas etapas educativas, como los sistemas de escolaridad combinada, cuando se considere necesario. Se propiciará que este alumnado desarrolle todas sus potencialidades, priorizando aquellos aspectos que faciliten la plena adaptación a su entorno. La modalidad de la escolarización garantizará el acceso del alumnado a un centro ordinario, con los apoyos necesarios. Se garantizará que la familia pueda optar por un centro de educación especializada".