Familias, sindicatos y Procurador del Común denuncian falta de intérpretes de lengua de signos en colegios de Castilla y León

Valladolid

Diego tiene 8 años, cursa 2º de Primaria en un colegio de Valladolid y tiene una discapacidad auditiva que hace que la figura del Intérprete de Lengua de Signos (ILSE) sea imprescindible para su aprendizaje. Es más, su mejora a raíz de contar con esta figura ha sido tal que incluso han rebajado su grado de discapacidad reconocido.

Esa es la importancia que tiene el intérprete para este niño y de ahí que su familia pida que se la ponga en toda la jornada lectiva, algo que en la actualidad no es así. Es más, ha habido incluso una rebaja respecto al curso pasado, porque se han cambiado las 15 horas que tenía hasta ahora por 15 sesiones, y eso se traduce, según su madre, en una hora y media menos.

Pero ahí no acaban los problemas, porque además de no contar con este intérprete todo el tiempo, el horario impuesto no es el ideal, con asignaturas como educación física donde sí cuenta con él y otras, como lengua, en la que hay días que no lo tiene asignado.

SteCyL

Un problema que no es nuevo, que no afecta solo a esta familia, sino que es generalizado; el Procurador del Común ha instado a la Junta de Castilla y León en varias ocasiones a asignar un ILSE durante toda la jornada lectiva de los estudiantes que lo necesitan, y así lo pide también Cristina Fulconis, del sindicato de educación SteCyl: "Es fundamental que esta alumnado con algún déficit de atención, tenga a esta figura, que facilita el día a día del alumno y la adquisición de conocimientos para que avance al mismo ritmo que sus compañeros".

Detrás de este problema, según el sindicato de educación, hay una carencia de intérpretes que no ha sido abordada de manera adecuada por la administración: "Ahora mismo hay carencia de Intérpretes y no hay suficiente horario para atender a este alumnado todas las horas que lo requieran, que debería ser el cien por cien de su horario".

La familia de Diego sostiene que el colegio está dispuesto a darle todos los recursos que necesita pero es algo que no depende de ellos; por eso, la familia ha decidido recurrir al Procurador del Común e intentar así que la consejería de Educación les dé una respuesta.

Procurador del Común

La última resolución del Procurador del Común a este respecto es de finales de 2024 y deriva de una queja relacionada con un alumno con "hipoacusia severa", en ese momento alumno de 2º de ESO en un centro de referencia para alumnos con discapacidad auditiva.

A pesar de necesitar ese recurso durante toda la jornada, en el curso 2024/25, la Dirección Provincial de Educación redujo el apoyo de 25 horas de atención a 20, a pesar de que el Equipo de Orientación Educativa Específico para la Discapacidad Auditiva pedía en su informe una dotación igual a la del curso anterior.

Advertía ese documento que la decisión iba en detrimento de la inclusión del alumno en el grupo y apunta a que podría repartir "de manera negativa" en su adaptación al curso.

La consejería de Educación sí llegó a responder a esta queja, señalando que habían agrupado a los alumnos con estas necesidades de 2º y 3º de la ESO; para todos ellos contaban con dos "mediadores comunicativos".

Sin embargo, la resolución del Procurador del Común es clara: "Con la mayor celeridad posible, debe proporcionarse al/a la alumno/a al/a la que se refiere este expediente, así como al resto de sus compañeros/as, el apoyo de Intérprete de Lengua de Signos/mediador comunicativo durante el tiempo completo del horario lectivo y, en su defecto, por un mínimo de horas para cada uno/a de ellos/as igual al que ha considerado necesario el Equipo de Orientación Educativa Específico para la Discapacidad Auditiva".