Vertigen a les escoles per la irrupció de la intel·ligència artificial

Barcelona

"La majoria dels alumnes encara no n'ha sentit a parlar, però això corre com la pólvora". És la descripció gràfica que fa en Xavier Armiñana, professor a una escola de secundària que confirma que entre els professors creix la inquietud pel que suposa la irrupció d'eines com el xat-GPT, però també d'altres que ja fa temps que estan disponibles com Smodin que és capaç de resumir textos o reescriure'ls. El professor de Pedagogia internacional de la UB i membre de la Coordinació del Programa de Millora i Innovació en la Formació de Mestres, del Consell Interuniversitari de Catalunya, Enric Prats considera que "ha de canviar allò que demanem, la manera com ho demanem i els criteris del que demanem".

Coincideix Maria del Mar Sanchez, Profesora titular i investigadora en Tecnologia Educativa a la Facultat d'Educació de la Universitat de Múrcia que considera que la irrupció d'aquesta tecnologia suposa "un punt d'inflexió" perquè "com a docents no podem mirar cap a una altra banda". "Penso per exemple en els deures clàssics, com ara demanar a un alumne que escrigui una redacció, que aquesta eina pot fer fàcilment. Si volem estan segurs que els estudiants saben com fer un bon text, segurament haurem de fer-lo a classe, escriure-la amb l'ajut del mestre o partint d'un text generat per la intel·ligència artificial i veure com podem millorar-lo, o haver de plasmar-ho després a un còmic". Aquesta experta considera que prohibir aquest tipus d'eines -com ja han decidit les escoles de Nova York i també alguna a Catalunya- no resol el problema de fons perquè "potser en el futur, com a adults, els alumnes han de saber fer-les servir".

Ampliar

Cerrar

A l'escola Virolai, els alumnes de tercer d'ESO treballen des de principi de curs en un projecte que intenta respondre la pregunta Què ens fa humans, en el qual els estudiants analitzen el futur de la intel·ligència artificial i els dubtes ètics o jurídics que plantegen aquests sistemes. El professor de l'àrea de ciències, Enric Vergara explica que ells han optat per provar amb els alumnes aquest nou sistema. "Els vam demanar que escrivissin un text sobre un tema i que el comparessin amb un altre escrit per la intel·ligència artificial, perquè veiessin que aquesta tecnologia és capaç de generar escrits de molta qualitat." A partir d'aquí, explica, "la feina és que entenguin que han de tractar aquesta font d'informació amb la mateixa visió crítica que els hem explicat que han de tenir amb altres fonts que puguin trobar a internet o als mitjans de comunicació, que entenguin que la intel·ligència artificial no és neutra i que pot prioritzar uns plantejaments per sobre d'uns altres".

Sobre el risc que els alumnes intentin fer passar com a propis textos generats per la intel·ligència artificial, tots els professors i experts amb què hem consultat entenen que és un risc real "és molt temptador per als alumnes" i que la resposta des de l'escola ha de ser la de canviar les propostes educatives o el tipus d'avaluacions que es fan, prioritzant per exemple proves orals, debats, "tot el que impliqui generar i defensar pensament al moment, en una presentació millorarà la fiabilitat" Que les idees prèvies vinguin "d'un treball previ fet amb la Wikipedia o amb la IA és indiferent si donem eines a l'alumne perquè sàpiga convertir-ho en pensament propi".

Tanmateix, i encara que només sigui per guanyar temps i acabar de decidir com encaixar aquesta nova realitat, alguns centres ja han inclòs aquests xatbots d'intel·ligència artificial entre les pàgines bloquejades per la xarxa interna de l'escola.

Intel·ligència artificial a classe: amenaça o oportunitat?

00:00:0014:15

CopiarDescargarCompartirCerrar

El código iframe se ha copiado en el portapapeles

FacebookTwitterLinkedinWhatsAppCerrar