Pantallas en el aula: ¿para qué?

Con el inicio de curso vuelve a surgir el debate sobre el uso de las tecnologías en el aula. Ordenadores, tablets o móviles se han incorporado no solo para desarrollar la competencia digital, establecida en la ley educativa, sino también para trabajar todo tipo de materias curriculares. Sin embargo, tal y como hemos constatado en «Hoy por Hoy Valencia», los que más habían corrido en digitalizar la mayor parte del horario lectivo dan ahora marcha atrás, y los estudios demuestran que desde el punto de vista cognitivo no son tan beneficiosos como podría parecer a priori. De este tema hemos hablado con el catedrático de Psicología en la UV, Ladislao Salmerón, que además es experto en mecanismos cognitivos de lectura digital, y con la directora de Les Carolines, Sonia Casquete Alemany. Ambos coinciden en que la tecnología ha llegado a las aulas antes que la reflexión pedagógica sobre sus beneficios y sobre sus usos, una reflexión que debería haber sido anterior. De hecho, algunos centros educativos que habían optado por usar ordenadores y tablets en todas sus materias hace unos años, están volviendo al libro de texto, al papel y las libretas. «Se ha incorporado la tecnología al aula, pero ¿para qué?, eso no se ha tratado antes y el profesorado ni siquiera ha sido formado; así que hemos empezado al revés». De hecho, esto coincide con un informe de la Unesco, la agencia de la ONU para la educación y la cultura, que ya en 2023 alertaba de la importancia de regular el uso de la tecnología en la educación para garantizar que no sustituya a la enseñanza presencial ni aumente la desigualdad. El documento también señala que falta formación entre los profesores: los docentes - señala - suelen sentirse poco preparados y confiados a la hora de aplicar la tecnología en las aulas. En el caso concreto de Les Carolines, según su directora, los dispositivos digitales no se introducen hasta el segundo ciclo de primaria (tercero y cuarto de primaria) pero en ningún caso son el soporte principal sobre el que giran los contenidos tratados en el aula. Respecto a los estudios realizados hasta la fecha, el catedrático de Psicología de la UV ha destacado que han dejado demostrado que los contenidos que se leen en papel son asimilados mejor que los leídos en pantalla. «Está demostrado que leer en papel aumenta la capacidad de comprensión lectora, la de expresión oral, el aprendizaje de nuevo vocabulario. Sin embargo, esto no pasa con la lectura en pantallas». Asimismo, Salmerón ha explicado que las capacidades que desarrollamos al transcribir con papel y bolígrafo lo que estamos escuchando o cualquier idea nos ayuda a asimilarlo. Por el contrario, el hecho de teclear en pantalla no requiere una atención y comprensión al mismo nivel . Sigue toda la última hora en el canal de Whatsapp de Radio Valencia: haz clic aquí y suscríbete para recibir toda la información y la actualidad del día en tu móvil.

Pantallas en el aula: ¿para qué?

En 'Hoy por Hoy Valencia' hablamos del uso de las tecnologías en la educación y la marcha atrás que han dado algunos centros educativos que las habían incorporado masivamente

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