Gema Martí y Natalia Ramos, alumnas del IES Josep Segrelles, trasladan su formación desde Albaida hasta Bolivia

Albaida (La Vall d'Albaida)

Cuatro estudiantes de Formación Profesional del CIPFP La Costera de Xàtiva y del IES Josep Segrelles de Albaida están viviendo una experiencia que va mucho más allá de las prácticas habituales. En el marco de la segunda edición del proyecto “Formant professionals solidaris/àries”, impulsado por el Fons Valencià per la Solidaritat, el alumnado ha viajado a Bolivia para completar parte de su formación en un entorno completamente distinto al suyo.

El programa se desarrolla en el municipio de San Ignacio de Chiquitos, en la provincia boliviana de Velasco, donde colaboran con la Fundación de Ayuda Social de San Ignacio de Velasco (FASSIV), una entidad que atiende a más de dos centenares de personas usuarias, especialmente niños y jóvenes con diversidad funcional. Allí, el aprendizaje no se limita a la técnica: se mezcla con la realidad social, el contacto humano y la cooperación directa.

El técnico de proyectos del Fons Valencià per la Solidaritat, Nacho Peñarroja, resume el sentido del proyecto con una idea clara: “un poquito de las dos cosas”, en referencia a la formación profesional y al crecimiento personal. En su explicación, insiste en que la finalidad es que el alumnado no solo mejore su preparación laboral, sino que viva una experiencia capaz de transformarles: “que no solo sean mejores profesionales, sino también mejores personas”.

Peñarroja también subraya el valor de la experiencia directa en el terreno. Según explica, no es lo mismo conocer la cooperación internacional desde la teoría que vivirla en el país donde se desarrolla: “la única forma de entender de verdad la importancia de la justicia global es estar allí, en un país del sur, y ver esa realidad en primera persona”.

Alumnas de la Vall d'Albaida en el corazón del proyecto

Entre las participantes del IES Josep Segrelles de Albaida se encuentra Natalia Ramos Santamaria, estudiante del ciclo de Educación Infantil. Su estancia en Bolivia se enmarca en un trabajo directo con niños y niñas con dificultades de aprendizaje, además de tareas de apoyo en procesos de estimulación del desarrollo.

Natalia desarrolla su labor junto a profesionales locales en actividades de acompañamiento educativo y estimulación, contribuyendo a mejorar la autonomía y el bienestar de los menores en un contexto social especialmente complejo. Su trabajo se integra en la dinámica diaria de atención a la diversidad funcional, donde la práctica profesional se mezcla con la realidad humana del entorno.

Junto a ella, también participa Gema Martí García, de Agullent, estudiante de Integración Social, que trabaja en espacios de fisioterapia y estimulación temprana, elaborando materiales de apoyo para la inclusión de las personas usuarias.

El proyecto exige una preparación previa. Según explica Peñarroja, el alumnado no llega directamente a Bolivia, sino que ha pasado por un proceso formativo y de selección: “no es algo improvisado; han tenido formación específica, han conocido los proyectos y han sido seleccionados por sus centros porque estaban preparados para esta experiencia”.

Además, recuerda que la experiencia suele ser muy transformadora. En ediciones anteriores, los estudiantes han vuelto con una visión completamente distinta: “han venido con la sensación de que les ha cambiado la vida y de que ahora ven las cosas desde otra perspectiva”.

Cooperación municipalista y aprendizaje transformador

El proyecto se enmarca dentro de la cooperación municipalista impulsada por el Fons Valencià per la Solidaritat, una entidad formada por más de 150 municipios de la Comunitat Valenciana. Esta estructura permite conectar la acción local con proyectos de cooperación internacional en países como Bolivia, Ecuador o El Salvador.

Peñarroja lo explica de forma sencilla: “la cooperación municipalista es nuestra forma de trabajar, porque parte directamente de los municipios y de su experiencia en gestión pública”. A través de este enfoque, se busca trasladar conocimientos en ámbitos como la organización social, el desarrollo comunitario o la igualdad de género a contextos donde estos recursos son más limitados.

El programa también tiene una dimensión de retorno social. Tras su estancia en Bolivia, el alumnado debe compartir su experiencia en sus centros educativos y municipios. El objetivo es que lo vivido no se quede en lo individual, sino que se convierta en un mensaje colectivo de sensibilización.

“Cuando vuelven, se convierten en altavoces de la cooperación y de la solidaridad”, señala Peñarroja, que defiende este tipo de iniciativas como herramientas clave para generar conciencia en la juventud. En su opinión, vivir estas experiencias en primera persona es lo que realmente permite comprender su valor.