Quant anglès sabem realment?

Barcelona

Una diferència que és especialment accentuada en el cas de secundària. A quart d'ESO hi ha un 17'6 per cent d'alumnes que no assoleixen els mínims en llengua anglesa i, a l'altra banda, hi ha un 37 per cent d’alumnes que sobrepassen la mitjana. El president del Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu, Joan Mateo destacava que l'evolució dels darrers anys és positiva i que per primera vegada la mitjana a secundària supera els 70 punts. Però reconeixia que cal una prova més específica per saber realment en quina situació estem.

Joan Mateo ha confirmat que s’està parlant “amb experts de les universitats d’Oxford i Cambridge” en el disseny d’una prova que seria gradual, no per atorgar un determinat títol sinó per dir “si aquell alumne té un nivell equivalent a l’A1, l’A2 o el B1”. La prova, que de moment és només una idea, podria començar a implementar-se “com a pilot, en uns pocs centres” l’any 2018. De mitjana els centres d’alta complexitat treuen 14 punts menys de puntuació en llengua anglesa que els centres de baixa complexitat. Aquesta és la matèria on més accentuada és la diferencia entre un tipus de centre i uns altres. En català, castellà o matemàtiques, el “salt” es mou entre els 8 i els 9 punts.

El consell d’avaluació ha fet especial èmfasi en el salt que han aconseguit el centenar de centres de primària als que el curs 2013/14 es va fer una auditoria pedagògica, després de detectar que un 30 per cent dels seus alumnes no assolien les competències mínimes en cap matèria. En aquests tres anys d’acompanyament, l’evolució ha estat positiva en totes les matèries, especialment en català i anglès, on els alumnes han recuperat 10 punts de mitjana. En anglès i castellà també hi ha hagut millores de l’ordre dels 8 i els gairebé sis punts.

El secretari general de polítiques educatives, Antoni Llobet ha confirmat que el departament mantindrà, malgrat el problema pressupostari, els suports de personal i pedagògics en aquests 102 centres de primària. Descarta de moment però, per motius econòmics, la possibilitat de fer el mateix acompanyament als centres de secundària que tinguin pitjors resultats.

En general, els resultats de les proves de competències fetes a primària i secundària parlen d'una estabilització de les mitjanes, amb petits moviments amunt o avall. Els alumnes continuen tenint un problema amb la geometria a l'ESO.