Balanç del primer trimestre de curs: "hem convertit en rutina una cosa que semblava extraordinària"
Els professors es queixen de la falta de recursos de psicopedagogia
Avisen que la docència el línia ha accentuat encara més les diferències entre alumnes
Un grup de nens i nenes a una aula de l'Escola Salardú(ACN)
Barcelona
“Hem convertit en rutina una cosa que al setembre semblava extraordinària”, diu la Maria Cabezas, directora de l’escola Taialà de Girona. Avui és l’últim dia d’aquest primer trimestre de curs. Un trimestre estrany, entre les ganes de tornar, la falta de recursos, la reorganització dels professors i la gestió dels positius per COVID que han anat sortint.
Els professors i professores han fet malabars per gestionar-ho tot i seguir amb normalitat davant la incertesa i s'han trobat amb uns nens i nenes o adolescents molt receptius: “Els nens tenen una capacitat d’adaptar-se a la realitat, que ens donen una lliçó increïble als adults”, coincideixen diferents professores amb què ha parlat SER Catalunya.
La Maria Cabezas, explica que hi havia moltes ganes de tornar al setembre, però justament a l’escola Taialà la felicitat va durar molt poc, perquè van ser la primera escola que va tenir un grup confinat, el mateix 14 de setembre.
El código iframe se ha copiado en el portapapeles
Maria Cabezas (Escola Taialà). Primer grup confinat
Gestionar els positius de COVID o aplicar protocols són tasques per les quals ningú els havia preparat, però els professors han fet una reorganització en temps rècord. En els casos de primària, molts centres han perdut als especialistes: professors de música, educació física, etc., que han passat a ser tutors dels nous grups classe que s'han creat per reduir el nombre d'alumnes a les aules.
Les escoles també han intentat cuidar la part emocional. Però la Keila, professora de l’institut Carles Rahola de Girona, diu que “falten molts recursos de psicopedagogia per poder atendre les situacions complicades d’alguns alumnes” i recorda que això pot acabar afectant el seu rendiment acadèmic.
El código iframe se ha copiado en el portapapeles
Keila (Institut Carles Rahola de Girona): "Cada vegada hi ha més diferència"
Les professores remarquen que els hi ha costat més arrancar aquest any, perquè després de l'estiu i dels mesos de confinament el rendiment, sobretot dels més petits, no ha estat el mateix. “Vam estar un mes i mig repassant continguts de l’any passat, perquè si no tenien la base, no podíem avançar temari”, diu la Keila. També hi coincideix l’Elena Aymerich, de l’escola Mestre Ignasi Peraire de Mollerussa: “Avançar continguts de forma telemàtica és complicat, i tenir als alumnes connectats molta estona també”.
Tot i així, les seqüeles de les classes virtuals del tercer trimestre passat s'han vist més en aquells alumnes que feien el pas de primària a l’ESO, segons explica la Belinda León de l'Institut Puig Castellar de Santa Coloma de Gramenet.
