El tancament de les escoles passa factura en anglès i matemàtiques

Barcelona

Un informe del Consell Superior d'Avaluació confirma amb dades el que s'intuïa: qui més ha patit el tancament dels centres són els alumnes que van més justos i els qui tenen menys suport a casa.

I confirma també que els alumnes que van a escoles de baixa complexitat, on s'hi barregen adolescents de diferent tipologia han pogut posar-se al dia més ràpid que aquells que van a escoles molt segregades. L'explicació és l'anomenat efecte company, perquè els nens aprenen amb els professors però també amb la resta d'alumnes. Per això el retorn a les aules al setembre ha permès que els estudiants d'aquests centres recuperessin més ràpid les competències perdudes en els sis mesos d'aturada de les classes –primer pel confinament i després per les vacances d'estiu.-

De mitjana, els alumnes que aquest any acaben quart d'ESO baixen les seves notes de matemàtiques en 3'5 punts i de 4'2 punts en llengua anglesa respecte als resultats de la darrera avaluació, feta a principis de 2020. Milloren una mica en català (+2,4) i es queden pràcticament igual en castellà (+0,1) i ciències (+0,4). L'explicació que dona el Consell Superior d'Avaluació és que aquestes dues assignatures, anglès i matemàtiques requereixen "un acompanyament continu del professorat" que és més difícil garantir de forma telemàtica "ja que poden entrar en joc diversos aspectes de comunicació no verbal, sumat a l'efecte que no tot l'alumnat té a la seva disposició el recurs de les activitats extraescolars d'anglès o el reforç de matemàtiques".

Hi ha una altra dada significativa a les escoles de màxima complexitat, que concentren més alumnes amb dificultats i poc suport a casa, la diferència entre les millors i pitjors notes s'ha fet més gran, en especial de nou en llengua anglesa, on s'ha passat d'una diferència de 17 punts abans de la pandèmia a 27 aquest darrer curs.