La reserva de plazas para alumnos vulnerables no provocará "en ningún caso" cambio de centro para los ya escolarizados

Bilbao

El consejero de Educación, Jokin Bildarratz, ha asegurado que la reserva de plazas para alumnado vulnerable que tendrán que realizar, a partir del próximo curso, los centros educativos que reciban fondos públicos "en ningún caso provocará cambio de centro en el alumnado actualmente escolarizado".

En el pleno de control de este viernes en el Parlamento vasco, Bildarratz ha respondido a una pregunta del parlamentario del grupo PP+Cs José Manuel Gil sobre las medidas concretas que va a adoptar del Departamento de Educación para "combatir la segregación a través de los cupos de alumnos vulnerables respetando a su vez la libertad de elecciones de los padres".

José Manuel Gil ha censurado que, "como viene siendo habitual" en la forma de trabajar de la Consejería de Bildarratz, han conocido a través de los medios de comunicación que el Departamento de Educación "ya está diseñando la forma de poner en práctica el próximo curso 2023-24 medidas para combatir la segregación y, en concreto, la medida estrella de la reserva de plazas para alumnos vulnerables".

Tras afirmar que combatir la segregación escolar por razones socioeconómicas es un objetivo también el grupo PP+Cs porque "es intolerable" que Euskadi "sea la comunidad autónoma con mayor índice de segregación por renta", ha señalado que "la reserva de plazas" es una medida para revertir esta situación, por lo que, en este punto, ha asegurado, "se podrían explorar acuerdo", si no fuera porque Bildarratz se ha convertido "en el consejero de Educación de Bildu o, al menos, al servicio del proyecto de Bildu".

El parlamentario de PP+Cs ha criticado que la información conocida sobre este tema es "parcial e inconcreta", por lo que "es lógico que haya generado en familias, centros educativos y colectivos una gran inquietud, más aún cuando faltan solo diez días para que comience el periodo de matriculación para el próximo curso".

En ese sentido, ha preguntado a Bildarratz "cómo se va a determinar de forma objetiva si un alumno es vulnerable o no" y "que medidas se van a adoptar, cuando un alumno considerado vulnerable oficialmente llegue al centro educativo, para que no sea etiquetado como tal por alumnos, profesores y familias". Así, ha dicho que les preocupa que se generen "situaciones de agravios y de trato diferenciado que pueden generar más problemas de los que pretendía solucionar la medida".

También le ha preguntado si "se van a desplazar alumnos a otros centros aunque hubiese plazas en su primera opción para cumplir con los cupos de alumnos vulnerables establecidas por cada centro".

Por último, ha señalado que "si Euskadi es la segunda comunidad autónoma en segregación económica, después de años y años de gobiernos del PNV, a su vez es la primera, y con mucha diferencia, en segregación por lengua, un tema que no parece importarle mucho" ni a Bildarratz ni "a sus socios, que trabajan a toda máquina para que este tipo de segregación no solo se reduzca, sino que aumente todo lo posible".

En su respuesta, Jokin Bildarratz ha reiterado su compromiso "contra la segregación y a favor de la inclusión, la equidad y la igualdad de oportunidades de nuestro alumnado".

Por ello, ha explicado, uno de los objetivos planteados en el contexto del acuerdo educativo del 7 de abril de 2022 es "abordar de manera progresiva el problema de la segregación escolar y propiciar una escolarización más equilibrada".

Bildarratz ha recordado que las nuevas medidas apuestan por "una distribución más equilibrada del alumnado en su entrada en la educación infantil generalizadamente en dos años o en tres en algunos centros ". Así, ha insistido en que "todos los centros sufragados con fondos públicos deberán atender un número de plazas para escolarizar al alumnado vulnerable". Se trata, según ha remarcado, de "un proceso progresivo, curso a curso, que en ningún caso provocará cambio de centro en el alumnado actualmente escolarizado".

Bildarratz ha asegurado que se va a apostar por "una escolarización de proximidad, primando la elección del centro más cercano al domicilio del alumnos, incluso dentro de la misma área de influencia", y ha señalado que los principios y criterios empleados para el proceso de matriculación se hacen extensivos a la matrícula viva, aquella que se produce durante el curso.

Elección de las familias

En lo relativo a la elección de las familias, ha asegurado que "por supuesto que se respeta la voluntad de las familias, como hemos hecho hasta ahora, y además, no habrá limitación en la selección de centros". Así, ha explicado, "cada familia podrá seleccionar todos los centro de su área de influencia o de otras áreas limítrofes o no, que reúnan las condiciones educativas que consideren adecuadas a sus planteamientos personales, priorizando los centros en función de sus intereses".

Por este motivo, ha subrayado, es "muy importante que las familias seleccionen el mayor número de centros posible de forma que el que le corresponda se adecue los más posible a sus intereses". Es un procedimiento que trata de "conjugar el interés de las familias en la matriculación con el del propio sistema educativo orientado a construir un sistema más equitativo y menos segregador", ha añadido.

Bildarratz ha dicho que la sociedad está "en permanente evolución y es cada vez más diversa". "Vivimos en un mundo complejo y plural y tenemos que aprender a vivir en una sociedad cada vez más diversa cultural, lingüística y socialmente", ha añadido, para apuntar que "nuestros centros educativos deben ser un reflejo de esta sociedad diversa y cambiante".

Asimismo, ha dicho, "tenemos la certeza de que una composición social determinada de los centros con mayores concentraciones de alumnos con un estatus socioeconómico bajo o con lenguas diferentes a las nuestras puede condicionar las oportunidades de aprendizaje e, incluso, los resultados académicos".

"Tenemos un reto social por delante, todos los centros sufragados con fondos públicos tienen que trabajar conjuntamente para lograr una sociedad más cohesionada, más igualitaria y con igualdad de oportunidades para todo nuestro alumnado", ha manifestado.

Para concluir, ha asegurado que los cambios propuestos "nacen con ese espíritu" porque "ese mayor equilibrio redundará en beneficio de todo nuestro sistema educativo y del conjunto de nuestra sociedad".