La AMPA de Jakintsu planta cara a Educación por la fusión con Deustuko Ikastola: “No apoyaremos imposiciones ni relatos ficticios”
Las familias del centro de Deusto responden a la consejera Pedrosa y muestran su malestar por las críticas y por los cambios en el proceso de integración educativa
La fusión entre el CEIP Deustuko Eskola —Jakintsu— y Deustuko Ikastola suma un nuevo capítulo de tensión. La Asociación de Madres y Padres del alumnado ha respondido públicamente a la consejera de Educación del Gobierno vasco, Begoña Pedrosa, para mostrar su rechazo a las declaraciones realizadas sobre el proceso y advertir de que no respaldarán “imposiciones ni relatos ficticios” en torno a la integración.
En un comunicado, las familias lamentan tener que escuchar críticas hacia su comunidad educativa para justificar una operación cuyos objetivos, aseguran, “distan mucho” de los que han defendido durante todo el proceso.
Las familias elevan el tono tras las declaraciones de Educación
La AMPA asegura observar con preocupación cómo sus demandas han sido “infravaloradas” de forma reiterada y muestra su disconformidad tanto con las formas como con el fondo de las últimas informaciones relacionadas con la fusión.
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El malestar se centra especialmente en lo que consideran un cambio en algunas de las decisiones adoptadas durante el proceso de trabajo, una situación que ha aumentado la inquietud dentro de la comunidad educativa.
“No apoyaremos imposiciones ni descalificaciones hacia nuestra comunidad educativa”, subrayan, al tiempo que reprochan que se haya cuestionado su postura para justificar la integración.
Tres condiciones que las familias consideran irrenunciables
La asociación recuerda que nunca se ha opuesto al proceso de fusión, pero sí ha defendido desde el inicio tres líneas rojas que consideran esenciales para garantizar una transición adecuada.
Entre ellas, mantener la Relación de Puestos de Trabajo tanto del personal docente como del no docente, desarrollar la integración de forma progresiva para reducir el impacto en el alumnado y respetar las realidades de ambos centros priorizando la convivencia.
“Perdemos mucho con este proceso de integración”, admiten, aunque también reconocen ser conscientes de la situación de la educación pública en el barrio y de la necesidad de construir un proyecto educativo compartido.
Rechazo a “relatos ficticios” sobre el proceso
El comunicado insiste en que las familias no respaldarán interpretaciones que, a su juicio, no reflejan lo ocurrido durante el proceso.
También rechazan las descalificaciones hacia una comunidad que —afirman— ha luchado durante años contra una segregación que, sostienen, “ha existido porque las instituciones lo han permitido”.
Este punto refleja uno de los debates de fondo que rodean al mapa escolar en Bilbao: cómo reorganizar la red educativa sin aumentar la fractura entre centros.
Un conflicto que se enmarca en la reorganización educativa de Bizkaia
La integración forma parte del plan de reordenación educativa impulsado en el territorio ante la caída de la natalidad y los cambios demográficos, un escenario que ya ha derivado en el anuncio del cierre de varios colegios y en la búsqueda de nuevos usos para algunos edificios escolares.
El objetivo institucional pasa por adaptar la oferta educativa a la nueva realidad social, aunque estos procesos suelen generar incertidumbre entre familias y profesionales.
En este contexto, la respuesta de la AMPA evidencia que el debate no se limita únicamente a la reorganización de centros, sino también a la forma en la que se están gestionando estos cambios y al grado de participación de las comunidades educativas.
Un proceso abierto con impacto directo en el barrio
La asociación insiste en que su voluntad ha sido contribuir a un proyecto educativo en el que todas las partes sean tenidas en cuenta, pero reclama que el proceso se desarrolle desde el respeto.
La evolución de esta integración marcará el futuro educativo de una zona con fuerte arraigo escolar y donde cada decisión tiene un efecto directo sobre alumnado, familias y profesorado.
