SER Conversa "El éxito de la Escuela Pública": hacia una educación de vanguardia y de excelencia
Jornada de debate y reflexión en torno a la situación actual de la Escuela Pública y los retos a futuro
SER Conversa "El éxito de la Escuela Pública"
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Pamplona
Nueva jornada SER Conversa, "El éxito de la Escuela Pública", con el foco puesto en la situación actual de la Escuela Pública y los retos a futuro, y que ha acogido el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra. El consejero de Educación, Carlos Gimeno, ha apuntado a que "el objetivo es trabajar por una escuela pública de calidad orientada a la excelencia, se buscan cambios estructurales, ir hacia un nuevo modelo, de vanguardia educativa". "Somos la CCAA con menor tasa de abandono escolar", apunta. Javier Hoyos, director territorial Prisa Media en Navarra y en La Rioja, destaca la importancia de este tipo de jornadas: "Se trata de intercambiar experiencias en una cuestión muy relevante como es la educación".
Diagnóstico de la escuela pública en Navarra: Ponencia marco dialogada con el consejero Carlos Gimeno.
El consejero Gimeno, que ha puesto sobre la mesa la buena salud de la educación en Navarra: "Los datos del Eurostat establecen que la inserción profesional de Navarra es la mejor de toda España y una de los 16 territorios de la Unión Europea y otro dato fundamentalmente es el desplome de la tasa de abandono escolar, es un dato muy importante, somos la comunidad autónoma que menor tasa de abandono escolar tenemos de toda España, es la primera vez que se sorpasa a la Comunidad Autónoma Vasca que tradicionalmente siempre había ostentado el liderazgo en ese dato; ahora es la Comunidad Foral de Navarra y yo creo que es un dato que dice mucho de lo que se hace de lo que se consigue".
En cuanto al mapa de la diversidad asegura que "es una cuestión que estamos intentando ordenar, desde el 2021 hay un índice de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, un índice de escolarización, hemos pasado a triplicar el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que siempre tradicionalmente se escolarizaba en centros públicos a la escolarizarse en todos los centros sostenidos con fondos públicos".
Y ha hecho referencia además a dos de los retos todavía pendientes tras la pandemia: "Una es la recuperación de los niveles de aprendizaje que se establecieron por la modalidad no presencial a los confinamientos, es decir, por eso vamos a hacer un Plan Foral de lectoescritura para desarrollar las competencias claves, estamos haciendo un programa de mentorías para el alumnado de matemáticas en el riesgo de exclusión, telemático, pero obviamente otra cuestión a recuperar es el bienestar emocional, yo creo que hay una herida emocional generacional".
Además se han puesto sobre la mesa, los retos a corto plazo: "En el ámbito de las infraestructuras la construcción de centros de formación profesional para impulsar la cohesión territorial, pero vamos a seguir desarrollando todas las competencias claves que tenemos establecidas en el currículum y vamos a establecer un nuevo decreto de comedores para acudir 175 días al año y un nuevo decreto foral de convivencia".
Por otra parte, al proceso de las OPES se ha referido Mikel Fernández de Quincoces, asesor docente de la Dirección General de Recursos Educativos: "El gran reto es atender 3 proceso selectivos para 3 cuerpos de docentes y con dos normativas nacionales diferentes. Tenemos 13.000 inscritos, de los que hemos admitido 12.700. Ese es el hito, que tenemos que atender a mucha cantidad de aspirantes".
Mesa Redonda: La escuela pública y el bienestar emocional del alumnado. Convivencia e Inclusión
- Alicia Ruiz, directora del Servicio de Inclusión, Igualdad y Convivencia: "Ahora mismo en la situación actual el profesor, el maestro, sí que tiene que tener ese cambio de mirada; es decir, nuestros alumnos ya no son alumnos a los que haya que instruir en matemáticas, en lengua, sino que son personas más globales, son personas a las que hay que formar en hábitos saludables, hay que formar en bienestar emocional..."
- Olga Aroz, trabajadora social, miembro de la Asesoría de Convivencia del Departamento de Educación: "Hay que saber mirar más allá de la conducta, no nos podemos quedar en la conducta exclusivamente, porque si miramos la conducta no entendemos por qué ocurren las cosas; hay que mirar más allá, hay que mirar la mochilita que lleva cada alumno cada alumna y entender por qué ocurre. Porque los críos que son felices y que están bien no tienen necesidad de entrar en conflicto, cuando entran en conflicto es porque algo no funciona".
- Gabriel Cámara, jefe de la Sección de Inclusión del Departamento de Educación: "Hay como una mayor agresividad, un mayor reto, sobre todo en los institutos un reto hacia el sistema, hacia el adulto; sí que se nota una cierta conflictividad, en algunos casos es un poco más grave pero es una de nuestras preocupaciones".
Primer ciclo de Educación Infantil 0-3 años "La apuesta"
Con Gil Sevillano, director general de Educación del Gobierno de Navarra hemos abierto debate en torno al ciclo 0-3. "Es una cuestión en proceso de transformación". "Uno de los retos es tender hacia la universalización de la educación 0-3 años y la gratuidad de las plazas". Precisamente respecto a la gratuidad señala que "es el reto que tenemos y estamos trabajando ya desde hace tiempo con la Federación Navarra de Municipios y concejos, el conseguir que desde el Departamento de Educación podamos establecer líneas de financiación de estas escuelas de tal manera que se garantice que evidentemente la gratuidad llega a todos sin que para los ayuntamientos les suponga un esfuerzo presupuestario incrementado". En cuanto a la universalidad del ciclo asegura que "el porcentaje de alumnado escolarizado en esta etapa es francamente bajo, no nos acercamos a parámetros europeos ni siquiera a nivel a nivel nacional y es un reto. En este momento tenemos 6.600 plazas autorizadas, no garantiza el que la demanda real existente se pueda satisfacer al cien al cien".
También ha hecho referencia al proyecto piloto de aulas de 2 años en centros públicos señalando que "ahora mismo podemos estar hablando de cerca de una veintena de centros que son concertados y que ofertan Educación Infantil y Primaria y que en las mismas instalaciones a fecha de hoy, curso 23-24, se están dando este servicio a niños de 1-2 años fundamentalmente, en aulas de dos de dos años, es decir, es una realidad ya existente. En algunos casos son aulas autorizadas porque han solicitado la autorización y en otros casos no son aulas autorizadas porque no han regularizado esa situación pero sí que se está dando".
Mesa Redonda: "Una escuela de servicios. Colegios del siglo XXI. Digitalización. Transporte y comedores escolares. Escuela Rural"
- Eneko Ardaiz. Director del Servicio de Infraestructuras del Departamento de Educación. "Las nuevas construcciones la verdad es que están muy adaptadas a los nuevos requerimientos pedagógicos, estamos haciendo colegios que nada tienen que ver a los de hace 50 años y mucho más. Es verdad que nos falta el reto de la transformación de los colegios que ya existían hace 50 y 100 años, ahí tenemos un reto importante".
- Luis Calatayud, Director general de FP, Digitalización y Servicios Educativos: "De nada vale tener unas grandes infraestructuras, una gran conectividad si el contenido que se trasladan a las aulas, el contenido digital no es adecuado, no está adaptado a la etapa, no es de calidad, nada de esto funciona si no hay competencia. Fundamentalmente del profesorado, profesorado debe estar formado, ha de conocer las nuevas tecnologías y en ese sentido también a instancias de del mecanismo de recuperación hemos formado en competencia digital a más de 9.000 profesores que en breve vamos a certificar". "Cada vez estamos más digitalizados y estamos trabajando en unificar la experiencia digital en las aulas".
- Enrique Zabalza, director del Servicio de Ayudas al Estudio y Servicios Educativos: "Las familias nos demandan cada vez más un servicio esencial que es el transporte escolar y otro que es de comedor escolar. Actualmente son alrededor de 15.000 niños y niñas las que usan diariamente las líneas de transporte escolar, alrededor de 500 rutas que acceden a toda la oferta educativa y especialmente en aquellas zonas rurales donde es más difícil acceder al transporte".
- Kristina Eraso, asesora de la Sección de Escuelas Rurales: "En este momento hablamos de 65 escuelas repartidas por todo el territorio de Navarra de las cuales cuatro son unitarias, atienden a un alumnado de menos de 10 niñas y niños de entre 3 y 12 años; aproximadamente atienden en total a 3.000 alumnos y alumnas de entre tres y doce años principalmente y unas pocas de ellas, cuatro concretamente, atienden también a la etapa de Secundaria".
Conclusiones
Gil Sevillano, director general de Educación del Gobierno de Navarra, que ha sido el encargado de poner sobre la mesa algunas de las principales conclusiones y sobre todo mirando a los retos más inmediatos: "Hay que dar respuesta a las afecciones a nivel emocional del alumnado". "La escuela de Siglo XXI tiene que llegar a todo el mundo". "Yo creo que realmente los datos avalan y hay hechos objetivos que dicen que el estado de salud del sistema es bueno, es mejorable evidentemente y tenemos que seguir trabajando con toda la comunidad educativa, pero creo que la sociedad navarra puede estar altamente satisfecha y creo que así lo está. Somos de las pocas comunidades donde la mayoría de la ciudadanía piensa que se está ahora en el sistema educativo mejor en pocas anteriores".
