Entidades de atención a personas con importantes necesidades de apoyo: "Nuestros alumnos son los grandes olvidados"

A Coruña

Representantes de centros educativos especiales con alumnos con discapacidad y orientadores y profesores de apoyo instan a la Xunta de Galicia a dotar de más recursos, tanto de personal como materiales, para que la inclusión educativa sea completa en todos los tramos de la Educación. Una petición que hacen después del anuncio, por parte de la Consellería, de la elaboración de un Plan para mejorar la inclusión en las aulas de alumnos y alumnas con una diversidad funcional. Una medida a implementar a partir del próximo curso. La directora xeral de Ordenación e Innovación Educativa, Judith Fernández, ha afirmado en "A Coruña opina" de Radio Coruña Cadena SER que será revisado el "Mapa de orientadores" porque se ha quedado "antigüo". Reconoce que la plantilla de profesores de apoyo es insuficiente. Hay centros con cientos de alumnos -de 700 y hasta de 900- que tienen sólo 1 orientador o 2, uno a media jornada.

Entidades como Aspronaga, Aspace o Aspanaes demandan la permanencia del alumnado con necesidades de apoyo en el sistema educativo y una rebaja en las ratios en las aulas, tanto en los propios centros especiales como en los ordinarios. La clave es, en su opinión, tener medios suficientes, itinerarios formativos y especializados y mejoras en la coordinación para garantizar la igualdad de oportunidades. La directora-orientadora del Centro de Educación Especial de Aspace, Ángela Rouco, aboga por una comunicación más fluída con los colegios e institutos en caso de la escolarización combinada. "Las plataformas de la administración no reflejan exactamente la realidad que hay porque es muy complicado que nuestros alumnos puedan seguir el currículum ordinario y eso requiere una mayor adaptación para que la inclusión sea real" sostiene.

El director del Centro educativo especial Nuestra Señora de Lourdes de Aspronaga, Rubén Mateos, ha invitado a hacer una reflexión profunda sobre el sistema educativo. "Nuestros alumnos con discapacidad intelectual no van a sacar una carrera o posiblemente no saquen un ciclo superior, de ahí que sea necesario definir el sistema, mirar hacia atrás y preguntarse "a dónde van porque los perfiles de salida están claros" apostilla.

El coordinador educativo de Aspanaes, Alberto Silva, defiende centrar la atención en las características específicas del alumnado con necesidades de apoyo y proceder a la intervención específica e individual. "Si no lo hacemos así -añade- no hay avance y estamos perdiendo la capacidad de facilitar a la personas un derecho fundamental como el derecho a la educación" .

La responsable del Departamento de orientación del Instituto A Sardiñeira de A Coruña, Verónica del Río, considera que la Estrategia para la inclusión educativa va más allá de los propios centros.Los servicios de orientación son, en su opinión, claves en la respuesta educativa a un alumno o alumna con necesidades especiales. "Los centros tienen que plantear una estructura y una organización curricular que respete sus necesidades".

Cristina Fernández, Profesora de Pedagogía Terapéutica en el IES del Agra do Orzán, critica la falta de profesionales de apoyo. Afirma que este año sólo se han convocado 40 plazas para toda Galicia y que así es imposible cubrir las necesidades del alumnado con diversidad funcional. "Estamos desbordados" sentencia.

La consellería de Educación señala que su objetivo es elaborar una hoja de ruta, en colaboración con las entidades de atención a la diversidad, de cara a implementar a partir del próximo curso propuestas transversales, ligadas a la formación del profesorado y a la participación activa en el proceso de aprendizaje. La Xunta sostiene que Galicia cuenta con el sistema educativo "más equitativo y más inclusivo del conjunto de España" y que el 91% del alumnado con necesidades educativas especiales está escolarizado en enseñanzas ordinarias. Profesionales del ámbito de la enseñanza insisten en que la dotación de medios es fundamental.