La Asamblea pide al Estado que extienda el 'modelo EGB de la Región', mientras los sindicatos exigen que se le dote de más recursos

La implantación de primero y segundo de la ESO en colegios de Infantil y Primaria sigue generando enfrentamiento político y sindical en la Región de Murcia. El debate ha llegado esta semana a la Asamblea Regional, donde el Gobierno ha defendido el modelo frente a las críticas de la oposición y de los sindicatos.

El consejero de Educación y Formación Profesional, Víctor Marín, insiste en que este modelo permite que el alumnado permanezca en su centro hasta los 14 años, en un entorno más estable y conocido, y defiende que primero y segundo de la ESO son las etapas con mayores tasas de repetición y conflictividad. En declaraciones recientes a esta redacción, Marín insistía en que la medida contribuye a mejorar la convivencia, prevenir el abandono educativo temprano y equilibrar la matrícula de los institutos, especialmente en zonas rurales y con mayor vulnerabilidad social.

Esta semana, la Asamblea Regional ha debatido varias mociones relacionadas con la implantación de la ESO en los colegios. Así, el Grupo Parlamentario Popular sacó adelante una iniciativa para pedir al Ejecutivo central mayor flexibilidad normativa y defender la ampliación de este modelo educativo en la Región.

El PSOE votó en contra y calificó la medida como improvisada, denunciando que se intenta cambiar el sistema educativo sin dotarlo de los recursos necesarios.

Izquierda Unida–Verdes también rechazó la propuesta al considerar que rompe la especialización de los institutos y responde más a una estrategia económica que pedagógica. Vox, por su parte, optó por la abstención, mostrando dudas sobre la extensión del modelo a colegios que no lo han solicitado expresamente.

Fuera del ámbito parlamentario, desde Comisiones Obreras cuestionan los verdaderos motivos de la iniciativa. El secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO en la Región, Nacho Tornel, asegura a Radio Murcia que trasladar primero y segundo de la ESO a los colegios responde en realidad a la necesidad de descargar a unos institutos de Secundaria colapsados, con problemas de saturación, ratios altas y falta de infraestructuras.

Tornel denuncia además la opacidad del proceso y advierte de que no se ha explicado cómo se van a garantizar los recursos materiales, las plantillas especializadas ni las condiciones laborales del profesorado en centros que tradicionalmente solo imparten Infantil y Primaria.

En una línea similar se pronuncia Toñi del Vas, secretaria de Enseñanza de UGT Servicios Públicos, que reclama más negociación y alerta de que el problema de fondo no es dónde se imparte la ESO, sino la falta de inversión en la enseñanza pública. Además, exige que se cubran las sustituciones y bajas que se dan entre el profesorado que imparte este modelo.