De la programación al consumo infinito: así ha cambiado la forma de ver dibujos

Antes de las redes sociales, antes incluso del móvil ya había pantallas. Y muchos aprendimos a entender el mundo sentados delante de la tele.

¿Eran mejores los dibujos de antes para nuestro cerebro o solo eran los de nuestra infancia?

En general los dibujos de hace 20 o 30 años tenían ritmos más lentos y menos cambios de plano por minuto. Eran historias más lineales y fáciles de seguir. Tenían menos estímulos simultáneos, menos colores saturados, menos música constante, menos ruido.

Los capítulos se veían a una hora concreta y si te lo perdías… mala suerte. Y eso precisamente hacía que los dibujos fueran una actividad más del día, no un consumo infinito.

Frente a esto, muchos dibujos actuales se caracterizan por ritmos muy rápidos y cortes constantes, zooms, cambios de escena cada pocos segundos. Además, muchas tramas y muy fragmentadas, en capítulos muy cortos. Los niños cuentan también ahora con disponibilidad total: autoplay, plataformas, tablets, móviles. El entorno, en general, es más estimulante para sus cerebros.

El plano psicológico

Hay estudios interesantes que han comparado qué pasa en el cerebro de los niños justo después de ver dibujos muy rápidos frente a dibujos más lentos.

Uno de los más conocidos comparó a niños pequeños tras ver un dibujo muy rápido y fantástico frente a otro más lento y realista. Justo después de ver el dibujo rápido, los niños rendían peor en tareas que requieren autocontrol, atención y planificación. Es importante matizar que en el estudio fue un efecto a corto plazo, no significa que 'los dibujos rápidos dañen el cerebro'.

La investigación más hace mucho énfasis en este alarmismo y señala que no es solo la velocidad. Parece ser que el contenido fantástico extremo, donde todo es posible, donde las reglas cambian constantemente, donde no hay mucha lógica interna, exige más recursos cognitivos al cerebro infantil que el ritmo por sí solo. Dicho de otra manera: el cerebro del niño se pasa el capítulo intentando descifrar cómo funciona lo que está viendo y cuando termina el capítulo está más cansado para tareas que requieren calma, control y autorregulación.

Una experiencia colectiva

Los dibujos eran antes una experiencia colectiva, se ponían a una hora y los veías para comentarlos al día siguiente con tus amigos en el recreo. Ahora el consumo es mucho más individualizado, como si cada niño tuviese su propio menú diseñado a medida. Hay demasiada variedad.

Los niños aprenden por observación y los dibujos transmiten modelos de:

• Cómo resolver conflictos.
• Cómo tratar a los demás.
• Qué se considera gracioso, aceptable o deseable

También se han realizado estudios que ven como dibujos con violencia normalizada se asocian a más conductas agresivas y dibujos con conductas prosociales (ayudar, cooperar, compartir) aumentan esas conductas, al menos a corto plazo. Los dibujos no son sólo entretenimiento como tal. Ayudan a los más pequeños a entender el mundo.

En resumen, no se trata de demonizar los dibujos actuales ni de idealizar los antiguos. Muchos dibujos de ahora tienen valores maravillosos y mucha más diversidad que los de antes. La clave está en qué se ve, cuánto tiempo se ve y con quién se ve. Porque no es lo mismo un niño solo con una tablet durante horas, que un niño viendo un dibujo acompañado, comentado, limitado en el tiempo.