Más de la mitad del alumnado navarro admite haber sufrido acoso escolar
Un estudio alerta del aumento del bullying y la soledad en las aulas y reclama educación emocional
Juan Carlos Pérez, director Cátedra de Inteligencia Emocional UNED Pamplona
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Pamplona
Un 54 % del alumnado navarro de Primaria y Secundaria asegura haber sufrido alguna conducta de acoso escolar. No hablamos solo de insultos o burlas, sino también de agresiones físicas, aislamiento social y ataques psicológicos. El porcentaje supone casi seis puntos más que hace dos años, según el primer estudio sobre vulnerabilidad y fortaleza emocionales en la educación, elaborado por la Cátedra de Inteligencia Emocional UNED Pamplona – Fundación Caja Navarra en colaboración con el Departamento de Educación.
El informe, basado en una muestra de 3.410 estudiantes y 1.481 docentes, refleja que el bullying no solo persiste, sino que crece. El 46 % del alumnado reconoce haber ejercido alguna conducta de acoso en el último año, diez puntos más que en 2023. Además, seis de cada diez estudiantes dicen haber presenciado episodios de bullying en su centro. La violencia, física o verbal, sigue siendo demasiado visible.
Soledad y salud mental
El estudio analiza también los sentimientos de soledad, que se revelan como un factor clave: los estudiantes que se sienten más solos son más vulnerables a ser víctimas, pero también más propensos a convertirse en agresores. La soledad, lejos de ser solo un síntoma, se convierte en caldo de cultivo para el conflicto.
Las consecuencias se reflejan en la salud mental. Un 17 % del alumnado de Primaria y un 30 % de Secundaria ha necesitado atención psicológica en el último año. En los más pequeños, los motivos se relacionan sobre todo con problemas familiares y ansiedad. En los mayores, se suman la depresión y la presión académica. El informe advierte que bullying y aislamiento están ligados a la ideación suicida.
La inteligencia emocional como escudo
El estudio confirma que la inteligencia emocional actúa como factor protector. Los estudiantes que saben reconocer y regular sus emociones se sienten menos solos y tienen menos probabilidades de vivir el bullying, como víctimas o como agresores. Además, son quienes declaran mayor satisfacción vital. La conclusión es clara: educar en emociones no es un lujo, es una necesidad.
El informe también analiza la situación del profesorado. Un 55 % ha acudido alguna vez al psicólogo, sobre todo por ansiedad, depresión o problemas familiares. Un 7 % muestra niveles muy altos de cansancio emocional, con sensación de agotamiento varias veces por semana. El llamado síndrome de burnout no es una amenaza lejana: está ahí, aunque los niveles de despersonalización —esa frialdad hacia el alumnado— o cinismo son muy bajos. Las mujeres docentes tienden a declarar más cansancio emocional; los hombres muestran un mayor grado de cinismo que ellas. En realización personal, la media se mantiene estable.
El estudio concluye que es necesario reforzar las estrategias de prevención y dar más apoyo al profesorado para aplicar la educación emocional en el aula. No basta con buena voluntad: hacen falta formación y recursos para que esta tarea no dependa solo de la capacidad individual de cada docente.
