Las altas capacidades: “Aprenden muy rápido, pero también necesitan retos y gestionar la frustración”
Una psicopedagoga y tres alumnos de Ingenio nos explican cómo viven y trabajan sus altas capacidades
Celebramos el Día Internacional de las Altas Capacidades
Benidorm
El programa Hoy por Hoy Benidorm ha dedicado un espacio al Día Internacional de las Altas Capacidades, que se conmemora el 14 de marzo, con la participación de una especialista y tres alumnos que han compartido en primera persona cómo es aprender y desarrollarse con este perfil cognitivo.
Nos han contado su historia Patricia García, pedagoga terapéutica del centro Ingenio, especializado en altas capacidades en Benidorm, junto a tres de sus alumnos: Paula Martos, de 13 años; Salvador Davó, de 12; y Mario Gómez, de 10, quienes han explicado cómo trabajan sus habilidades fuera del horario escolar.
García ha aclarado que las altas capacidades no se reducen únicamente a un elevado cociente intelectual, sino que implican una serie de características que también requieren acompañamiento educativo. “Muchas veces se piensa que todo es positivo, pero también aparecen necesidades como el perfeccionismo, la autoexigencia o la frustración cuando algo no sale a la primera”, señala.
En el centro, los alumnos participan en sesiones grupales e individuales centradas en la estimulación cognitiva mediante retos, proyectos de investigación sobre temas que les interesan y actividades para desarrollar habilidades sociales o gestionar la frustración. Además, también trabajan técnicas de estudio para prepararse ante el aumento de exigencia académica a medida que avanzan en su formación.
Los propios estudiantes reconocen que, en ocasiones, el ritmo de las clases puede resultarles lento o repetitivo. “A veces me aburro porque ya lo hemos visto muchas veces”, explica Paula, que se interesa especialmente por la astronomía y la historia. Mario, por su parte, destaca su pasión por la ciencia y los minerales, mientras que Salvador señala también su interés por la astronomía y los videojuegos.
La especialista ha advertido de que uno de los principales problemas es la detección tardía, ya que si estas capacidades no se identifican y trabajan adecuadamente pueden derivar en desmotivación e incluso en fracaso escolar. Entre las señales de alerta cita el aprendizaje autónomo y precoz, la curiosidad constante o el avance en áreas como el lenguaje o las matemáticas.
Desde el centro subrayan que el objetivo del acompañamiento no es solo potenciar el talento, sino también ayudar a los menores a desarrollar habilidades emocionales y sociales. “Trabajar con iguales también les permite aprender a gestionar la frustración y entender que no siempre serán los mejores en todo”, ha explicado García.